【記者張穎容台北報導】教育部推動普特共融，「校校有特生、班班有特生」已成教育現場常態，但師生、生生衝突也隨之增加。台灣教育產業工會等9大工會昨日呼籲，將特教助理員納入學校編制、建立完整的專職鑑評制度，並調整合理的特教加給機制，以改善教學現場困境，保障師生權益。

台教產指出，特教助理員目前仍採應急式配置，待遇也分為月薪制與時薪制，難以充分支撐融和教育需求。主管機關應跳脫補救思惟，將特教助理員正式納入學校常態編制，建立穩定的支持體系。

在特殊教育學生鑑定評估方面，台教產表示，鑑評工作應由專業專職人員負責，但現行制度長期要求教師兼職鑑評，讓特教教師面臨教學與鑑評雙重負擔。

國教署雖於2024年至2025年補助100名專職鑑評人力，但平均約每1500名特教學生才配置1位，各地方主管機關雖有法規依據可增聘專職人力，但實際作為有限。

教育部政務次長張廖萬堅昨日在立法院教育及文化委員會提出報告時表示，特教助理員自2024學年度起，連續4年每年增編400名月薪制人員，合計增加1600名；至於是否將特教助理員納入學校編制，可進一步討論，但當務之急是推動助理員專職化並補足人力，過去2年已聘用800人。

此外，目前教育現場約有9000名尚未完成鑑定的「特教疑似生」。張廖萬堅指出，從相關資料來看，學前、國小及國中的疑似生人數已有減少，但高中階段人數仍未下降，可能與過去未進行鑑定或家長因素有關，教育部將持續努力增加資源。