【本報台北訊】為協助掌握學生學習成效與升學進路，全台十七縣市皆有辦理學生學習能力檢測。對此，全國教育產業總工會指出，近年部分縣市將學力測驗結果與班級排名、教師績效及校長考核掛鉤，導致教育現場壓力升高，甚至出現占用正課時間反覆練習考古題，呼籲停止學力測驗，回歸學習扶助檢測機制。

全教產理事長林蕙蓉表示，部分縣市推動的學力測驗已逐漸偏離教育本質，甚至將測驗結果作為班級排名及教師績效依據。偏鄉學校更面臨巨大壓力，例如屏東縣超過百所偏遠學校仍被要求達成一定測驗標準，卻忽略城鄉差距及學生背景因素，校長若未達標還可能面臨約談、會議點名及列入遴選評比等壓力，進而回頭施壓教師，加劇教育現場負擔。

林蕙蓉說，許多教師還被迫占用正課時間反覆要求學生練習考古題、利用正課時間正式施測，恐違反《國民小學及國民中學正常教學實施要點》。

此外，學力測驗題庫雖依課綱設計，但各校教科書版本與進度不同，學生可能遇到未學過的題目，難以真實反映學習成效，甚至打擊學生信心。

全教產副理事長林碩杰認為，目前已有國中小學習扶助科技化評量，已能掌握學生學習狀況並提供補救教學；若各縣市再另行推動學力測驗，卻未整合資源、人力與後續支持，恐造成制度疊床架屋。