【本報台北訊】美國普度大學去年底宣布，今年秋季起入學新生，須具備「人工智慧（ＡＩ）應用能力」（AI Working Competency）才能畢業，成為全美第一所將ＡＩ能力列為畢業門檻指標的大學。當ＡＩ逐漸成為學習與工作夥伴，未來的學生究竟須具備哪些能力，才能在ＡＩ時代保持競爭力，Google前台灣董事總經理簡立峰表示，學生要有主動性，才是在ＡＩ時代，翻轉教育的關鍵。

簡立峰表示，ＡＩ在高教端的使用，以現況看，可分「研究」與「學習」層面。首先看研究，學術研究初衷，本為了培養具備獨立思考與自主探索能力的人才，但自從ＡＩ出現後，從文獻閱讀、研究題目發想，到研究分析、論文撰寫，幾乎每個環節都能請ＡＩ協助，衝擊學術研究養成。

簡立峰說，這要重新審視高教本質：所謂「獨立研究者」，究竟能真正獨立，還是僅在ＡＩ之上操作？當ＡＩ已能完成大量研究工作，是否還需要這麼多人投入研究？若只是訓練，問題或許不大；但若「研究」是目的，那高教體系恐面臨挑戰。

再來檢視學習，他說，學生運用ＡＩ學習，與研究相似，但也帶來正面效果，例如：學生遇到不懂之處，可詢問ＡＩ，學生確實受益。

簡立峰表示，目前因應ＡＩ調整教學方式的大學教授，還是少數，多數教授僅在評量制度做更嚴格的調整，例如：要求學生到校考試；至於平時作業如何完成、是否使用ＡＩ，教授不干涉。如此做法或許暫時適應趨勢，但限制ＡＩ的教育潛力。

簡立峰說，當教學跟不上時代，學生可選擇不修那門課；此外，近年選擇修讀跨領域學程學生，也愈來愈多。在ＡＩ時代，學生的主動性，才是翻轉教育的關鍵。