【本報台北訊】台灣教師年齡結構逐漸高齡化，教團認為，教師高齡化真正的警訊，不是老師年紀變大，而是教育體系的新陳代謝出了問題，「教師世代斷層」恐影響教學經驗及行政事務傳承，未來5、6年隨著教師退休潮來臨，學校運作及教育品質恐愈來愈差。

教甄停辦多年 年輕師難入校

根據教育部最新「教育統計指標之國際比較」資料顯示，2023年至2025年，國小教師40至49歲占比由40.1%降至36.3%，50至59歲則由30.9%增至34%，60歲以上也由2.1%增至3.1%。

國中教師同樣呈現40至49歲占比下降、50歲以上增加的趨勢，其中50歲以上教師占比由28.6%增至32.7%。

台灣教育產業工會副理事長葉明政分析，少子女化衝擊下，各地教育局處為避免超額教師，嚴格控留員額、停辦教甄，甚至有縣市長達十幾年未開正式教甄，年輕師培生很難擠進教師體制。

近3年即使多數縣市重開教甄，但考進來的正式教師也早已不再是剛畢業的年輕人，多是代理十幾年的資深代理教師上岸，他們30、40歲才考上正式教職。這使得即使有新進正式教師，校園年齡結構仍難年輕化，「世代斷層已經無法逆轉」。

全國教師工會總聯合會理事長張瓊方指出，教師世代斷層背後有2大隱憂，包括教師經驗傳承及行政事務傳承。正常的學校應有不同世代教師，透過資深教師帶領新進教師學習，也讓新教學方法、科技應用及不同世代觀點進入校園；如今新進教師常得自行摸索，恐導致學校服務品質愈來愈差。

教育部表示，近年已提升教師待遇並推動行政減量，改善工作條件，爾後將視各項措施執行成果，持續滾動調整。

彌補斷層 校長籲分齡研習

對於校園「世代斷層」現象，中華民國中小學校長協會理事長陳清義建議，可依教師年齡或針對教師個別問題規畫不同研習，例如協助年輕教師提升班級經營與親師溝通能力，並讓資深教師精進教學方法、熟悉最新法規。

北市一名國小教師說，願意投入教職的年輕人減少，導致教師年齡結構高齡化現象明顯，以該校為例，正式教師60人，其中40歲以下不到10人。

同德國小教師陳則穎觀察，資深教師有寶貴經驗，但有時會掉入舒適圈排斥新法規或科技；年輕教師講求效率跟界線，卻缺乏處理親師衝突的眉角，「如果沒有中生代幫忙轉譯，大家只會覺得對方難溝通。」

一名家長認為，資深教師教學經驗豐富，但也擔心部分資深教師觀念較為傳統，與現代家長溝通時可能出現落差。相較之下，年輕教師較有活力與熱忱，教學方式也較新穎、創新。不過，也有家長喜歡中生代教師，但怕經驗不夠，處理孩子情緒等問題時可能較缺乏經驗。