文╱記者李祖翔專題報導

「視障生對圖表沒有概念，還需要學？」台灣大學第一位盲人博士、台灣公益聯盟理事長鄭龍水說，先入為主的認定某些人不能或不需要，只會「限制潛力」，不是文明社會該有的觀念，因此聯盟著手建置「視障電子家教平台」，將圖表以口述文字呈現，甚至供應學習講義。

視障生在資源匱乏下能學到什麼程度？鄭龍水的人生經歷就是答案。3歲發燒罹患青光眼，導致雙目失明，但在刻苦學習下，考取淡江大學中文系、國立台灣大學國家發展研究所碩士與博士學位，更擔任過2屆立委，創辦愛盲文教基金會與台灣公益聯盟，然而他認為自己的成功源自「幸運」，是求學路上受到許多師長與同學扶持。

與出版社合作 備足資源 

回想從國小到博士學習上最大的障礙，鄭龍水說是資料與讀物的供應不足。國中要開學1、2個月後才能拿到點字教材，高中得學期末，「視障生是沒有複習講義或測驗評量的！」大學因為沒有特定的課本，得仰賴老師給講義，或將錄音打成點字；碩、博士有原文與期刊自然更艱困。

「無論能不能學、有沒有興趣，國家都應滿足人民對知識的渴望與追求，這是人權基礎，也是普世價值。」鄭龍水認為，慣有的思惟限制了我們的想像，美國國家航空暨太空總署（NASA）有視障工程師，著名教授李家同讀博士時的恩師也全盲，「所以不能說眼睛看不見了，只能做什麼或不能做什麼，所有人能學的視障生也要能學。」

鄭龍水深感教材不足讓視障生輸在起跑點，即使資金與研發專家短缺，依然急著建置平台，經過3年的努力，康軒、南一、三民、龍騰、翰林等出版社都簽下合作備忘錄，願意提供電子檔給聯盟轉譯。

數位講義 學生彈性複習

目前協助平台功能測試的是聯盟視障發展中心的專員陳鵬安，也是視障者，卻有資工、音樂工程碩士背景。他說，以前老師教學都會把圖片、表格省略，其他文字轉譯成點字或錄音，但平台將圖表轉成描述性文字，「如圖的左下右上有a、b、c、d四個點，讓你明白課本上有圖、圖傳達的意思」，另一個優點是有複習講義。

「視障電子家教平台」中的家教一詞，是象徵把所有科目放在平台上後，學生可以用手機或電腦學習、複習，如同聘請很多家教一樣。這個構思來自鄭龍水，成為立委後他便意識到幫助弱勢、協助發聲是使命，因此修訂《特教法》、《老福法》，推動《職災勞工保護法》等，卸任後也不斷萌生新想法，如這個視障學習希望工程。

多給視障孩子一本書，他們就多一個發展機會，建置詳情：https://tpwl.org/donate/63/support/。