【本報台北訊】少子化下學生數減少，然而高中職生「學籍喪失」人數近10年卻持續攀升，一路由103學年度的1萬1168人，暴增至113學年度2萬6331人，增加1萬5163人。教育界認為，不少學生學習動機不足，教師又陷於「防禦性教學」，加上家庭支持功能不足等因素，導致情況日益嚴重。

根據教育部統計，以113學年度為例，學籍喪失的前3大原因，依序為修業年限期滿、主動辦理放棄學籍、因休學期滿辦理放棄、廢止學籍等。此外，同一學年度，高級中等學校休學人數共1萬3324人，休學原因以志趣不合最多，且已連年居首位。

大學問執行長魏佳卉指出，部分學生缺乏學習成就感，長期學習動機不足，卻仍被推進高中職就讀，其中，以技術型高中學生的流失率最高，整體數據已是一種警訊。

魏佳卉認為，應回頭檢討學生學習成效、課程設計與師資量能等問題，「孩子全進高中職了，學校準備好了嗎？」同時建議關心國中教育會考取得5C成績的學生，升學後的學習流向與發展狀況，是否有機制追蹤這群孩子？

現行制度 無退學、留級機制

全國高級中等學校教育產業工會理事長史美奐則說，數字攀高是必然發生的，一方面是現行制度下，學生即便必修科目未通過、沒重修，仍可考大學。二方面則是學生休學或中斷學業後，教師受限時間與人力，難以提供長期輔導，一旦家長對子女學習選擇的干預相對減少，中途離校情況就會更明顯。同時，校園現場還面臨「防禦性教學」現象，教師在管教與輔導空間受限，處於「學校不能管、家長管不來」的困境。

教育部表示，將持續補助地方政府與各高中推動穩定就學措施計畫，由學校依學生需求與特性，辦理多元彈性、性向探索課程及心理諮商師入校輔導，協助學生穩定就學。

高中職教師指出，現行制度沒有退學、留級機制，學生缺課的成本偏低。有些學生因無法適應高中課業、缺乏學習成就感，有的學生則是心理韌性較弱、人際互動能力下降，從偶爾缺課，逐漸演變為長期不到校，甚至拒學、休學。

桃園一位高中教師表示，有些學生在國中階段，學業就跟不上，即使會考許多科目取得C等級「待加強」，仍進入公立高中就讀，然而上課常聽不懂，乾脆睡覺，遭教師提醒後，「不爽就不來學校」，再加上現行制度沒有退學、留級機制，學生因此產生「久久來一次學校就好」的心態，導致缺課情形更嚴重。

部分學生把身心假 當無敵星星

高中教師說，面對長期曠課學生，教師只能盡力勸導，但因擔心管教方式引發申訴，還要看學生臉色。此外，疫情影響下，不少學生不擅長人際互動、心理韌性較弱，遇到挫折時，習慣透過社群平台抱怨學校或教師，較少反思自身應負的責任，甚至有學生把請身心調適假當「無敵星星」，藉此逃避學校生活。

一位高中數學老師觀察，現在學生的情緒狀況多，「心情不好不想上學、頭痛不想上學、睡太晚乾脆不上學，也有憂鬱症、情緒障礙等狀況無法上學」，家長不知怎麼管或無法管，使問題更複雜。一位高職化工老師說，學生連準時上下課都做不到，更遑論把課程學好。